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　　北京师范大学京师特聘领军教授，教育学部、中国教育政策研究院教授、博导薛二勇做“教育强国建设的中国模式与创新之路”主旨发言提出，教育强国建设的治理，需要各部门的通力协作及政策法规的支持，并通过家校社协同、质量监测等举措，推进教育体系的优化及特色发展，促进教育资源的公平、效率配置。在如何推进教育强国建设治理创新方面，他提出需要从领导体制机制、管理体制机制、决策思路方法、手段技术几个方面推进，核心通过现代科技创设一个泛学习环境，并推进大规模的因材施教，将教育强国中教育数字化的优势与动能发挥到最大。

　　东北师范大学中国农村教育发展研究院副院长李涛做“乡村振兴与乡村学校之变”主旨发言，他表示少子化、城镇化等因素造成了学龄人口减少，显著影响了中国农村教育发展，全国乡村小规模学校受冲击严重，人口负增长地区乡村小规模学校普遍面临公共决策难、生源竞争、校均规模变化、闲置校产处置、教师队伍建设等五大发展变局。未来通过完善决策机制、创新管理模式、因校分类制宜、教师分流等手段积极应对乡村小规模学校发展的多重变局。

　　为系统总结公益力量参与县域科学教育的实践经验，论坛发布了《社会力量促进县域科学教育发展观察报告》。北京师范大学科学教育研究院院长郑永和指出，当前县域科学教育在资源现代化、学段一体化、主体多元化等方面仍亟待加强。报告梳理了多个项目的创新做法，公益力量通过资源链接、机制创新、技术赋能等方式有效弥补了县域科学教育短板。他建议，未来应进一步强化教师培训、建设实验资源中心、提升优质资源可及性，构建可持续发展的县域科学教育生态。

　　如何为乡村孩子做好科学教育“加法”成为论坛热议焦点。在专题对谈环节，各方代表分享了创新实践路径。大家一致认为，科学教育需要政府加强政策引领与统筹规划，研究机构提供专业支撑与理论指导，企业贡献技术赋能与平台支持，公益组织发挥资源链接与滋养作用。只有通过多方协同发力，构建良性发展的教育生态，才能真正让每一个乡村孩子的好奇心都被看见、被点亮，为他们搭建通往科学世界的桥梁。论坛上，多家机构参与发出社会力量助力县域科学教育行动倡议。

　　县域普通高中在乡村振兴和教育强国建设中肩负着特殊使命，其发展质量直接关系到教育公平和人才培养大局。北京师范大学教育学部部长朱旭东指出，县域普通高中在乡村振兴和教育强国建设中肩负着特殊使命，其发展质量直接关系到教育公平和人才培养大局。他以金沙模型为案例，通过系统性的内容设计和整体性的运行模式，开展了综合性教育改革行动，改进“学习共同体”合作模式，引领学习共同体信念。在金沙模式的实践下，学生学业成绩提升，素质教育成果丰硕，教师专业发展提升。